مدى توفر مهارات التفكير التأملي لدى معلمي المواد العلمية (الفيزياء، والكيمياء، والأحياء) للمرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء

الملخص

هدفت  هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مهارات التفكير التأملي لدى معلمي مواد الفيزياء، والكيمياء، والأحياء بالمرحلة الثانوية بمديرية سنحان محافظة صنعاء، وذلك في ضوء متغير التخصص، والجنس، والخبرة، ولتنفيذ هذه الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع البيانات قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي: قائمة بمهارات التفكير التأملي، وتحكيمها، وتحويلها إلى بطاقة ملاحظة، وتحكيمها، وحساب صدقها وثباتها، ثم قام الباحث بتطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (57) معلماً ومعلمة لمواد الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وبينت نتائج الدراسة توفر مهارات التفكير التأملي لدى عينة الدراسة بشكل متوسط، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) يُعزى لمتغير التخصص، والجنس، وسنوات الخبرة في المهارات ككل لدى معلمي مادتي الفيزياء، والكيمياء، في حين توجد فروق دالة إحصائياً  تُعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور لدى معلمي مادة الأحياء في مهارات الكشف عن المغالطات وإعطاء تفسيرات مقنعة ووضع حلول مقترحة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في توفر المهارات ككل، كما يوجد فروق دالة إحصائياً لدى معلمي مادة الأحياء تُعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي سنوات الخبرة الأكثر من 10 سنوات، وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي المواد العلمية في ضوء القائمة التي خرجت بها هذه الدراسة.