أثر استخدام مدخلSTEM في التدريس على بناء المفاهيم العلمية لدى طلبة المستوى الثالث كيمياء بكلية التربية صنعاء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام مدخل (STEM) في التدريس على بناء المفاهيم العلمية لدى طلبة المستوى الثالث كيمياء بكلية التربية جامعة صنعاء، ولتنفيذ البحث استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية باختبار(قبلي- بعدي)، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المفاهيم العلمية في الكيمياء، وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته، طُبق على عينة مكونه من (30) طالباً وطالبة من قسم الكيمياء خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2023، حيث تم توزيعهم عشوائياً بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية، وضابطة، وتدريس طلبة المجموعة التجريبية باستخدام مدخل (STEM)، أما المجموعة الضابطة فدرسوا بالطريقة السائدة، وأظهرت نتائج البحث وجود أثر للتدريس وفق مدخل (STEM) في بناء المفاهيم العلمية في الكيمياء عند مستوى دلالة (α˂ 0.05) لصالح طلبة المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث تم وضع مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة اهتمام المؤسسات التعليمية بمدخل (STEM) في تعليم وتعلم العلوم، والرياضيات ذات الصلة في مراحل التعليم العام والعالي، وتخطيط المناهج التعليمية في الجامعة وفقاً لذلك.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.