فاعلية معمل افتراضي قائم على استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تعزيز المفهومات الفيزيائية والتحصيل المعرفي بمقرر الفيزياء التطبيقية لدى طلبة كلية الطب بجامعة المحويت.
هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية برنامج معمل افتراضي قائم على استراتيجية التعلم المدمج المقلوب على تعزيز المفهومات والتحصيل المعرفي لمقرر الفيزياء التطبيقية لدى طلبة كلية الطب بجامعة المحويت، وقد استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي في التصميم، وتمثل مجتمع البحث جميع طلبة المستوى الأول بكلية الطب، والبالغ عددهم: (120) طالبًا وطالبة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي2024-2025م. واقتصرت عينة البحث على (25) طالبًا وطالبة كمجموعة تجريبية، حيثُ درست باستخدام استراتيجية التعلم المدمج المقلوب.
ولغرض القياس استخدم الباحثون اختبارًا تحصيليًّا وبطاقة ملاحظة تم تطبيقهما على أفراد العينة قبليًّا وبعديًّا. وأظهرت نتائج البحث فاعلية استخدام المعمل الافتراضي في رفع مستوى التحصيل المعرفي، وذلك من خلال المقارنة بين نتائج القياس القبلي والبعدي لكل من التحصيل المعرفي للمجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًّا في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، كما أثبتت النتائج حجم أثر كبير لاستخدام المعمل الافتراضي القائم على استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تنمية المفهومات والتحصيل المعرفي.
وبناءً على هذه النتائج، أوصى الباحثون بضرورة الاهتمام بتوظيف المعمل الافتراضي القائم على استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في عمليتي التعليم والتعلُّم لما له من أثر إيجابي، والدعوة إلى الاستفادة منه في جميع المراحل الدراسية والتخصصات المختلفة، مع التأكيد على أهمية تدريب المعلمين والطلبة على استخدامه من خلال ورش عمل وبرامج تدريبية متخصصة.
المقاييس
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
