فاعلية برنامج قائم على استراتيجية ليمان في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الجمهورية اليمنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية ليمان (فكر، زاوج، شارك) في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الجمهورية اليمنية، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (49) تلميذًا من مدرسة الصدارة بأمانة العاصمة صنعاء، مديرية شعوب، وزعوا عشوائيًّا إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تكونت من (25) تلميذًا خضعوا للبرنامج القائم على استراتيجية ليمان (فكر، زاوج، شارك) والمجموعة الثانية ضابطة بلغت (24) تلميذًا لم يخضعوا للبرنامج، وتم إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة الواجب توافرها لتلاميذ الصف الثامن الأساسي، وعلى ضوء ذلك تم إعداد اختبار القراءة الناقدة، وتطبيقه قبليًّا على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، كما تم إعداد البرنامج وفق استراتيجية ليمان في تنمية مهارات القراءة الناقدة.
وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية:
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية والضابطة لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل لصالح المجموعة التجريبية.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية والضابطة، في اختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لكل محور من محاور مهارات القراءة الناقدة.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في القياس البعدي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية والضابطة، في اختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية في كل مهارة على حدة.
- أثبتت النتائج فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية ليمان في تنمية مهارات القراءة الناقدة.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.