مستوى فاعلية برنامج تأهيل معلمي الصفوف الأولية (1 - 3) أثناء الخدمة بجامعة صنعاء في تطورهم المهني

الملخص

يهدف البحث إلى التعرف على مستوى فاعلية برنامج تأهيل معلمي الصفوف الأولية (1 - 3) أثناء الخدمة في كلية التربية بجامعة صنعاء في تطورهم المهني، وتحديد الفروق في استجابات المعلمين والمعلمات الملتحقين بالبرنامج التأهيلي لمستوى فاعلية البرنامج في تطورهم المهني، وفقًا لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. واستخدم الباحث المنهج المُختلط، الذي يقوم على الجمع بين الكمي والكيفي لتحليل مشكلة الدراسة بصورة مُتعمقة، حيث أعد الباحث استبانة لجمع البيانات الكمية التي طبقت على عينة قصدية وهم جميع الملتحقين بالبرنامج، وتكونت من (40) معلمًا ومعلمة، واعتمد في جمع البيانات الكيفية على المقابلة شبه المقننة التي أجريت على (12) معلمًا ومعلمة لمختلف المستويات. وأظهرت نتائج الدراسة أنَ مستوى فاعلية برنامج تأهيل معلمي الصفوف (1 - 3) أثناء الخدمة في تطورهم المهني جاءت بدرجة عالية على المقياس ككل، وكذلك بدرجة عالية على كل مجالات الاستبانة مرتبة تنازليًا: أولًا مجال النمو المهني والأكاديمي، ثم مجال الإعداد والتخطيط، يليه مجال تعلم ومشاركة التلاميذ، ثم مجال الإدارة الصفية ومهارات التدريس، وفي الترتيب الأخير مجال تقويم التعليم والتعلم، كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ (0.05 بين تقديرات معلمي الصفوف (1- 3) أثناء الخدمة لمستوى فاعلية برنامج تأهيلهم في تطورهم المهني، تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التدريس؛ وكذلك عدم وجود علاقات تفاعل ثنائية أو ثلاثية بين متغيرات الدراسة، كما بيَنت نتائج الدراسة كيفية وجود فاعلية للبرنامج التأهيلي في التطور المهني للمعلمين والمعلمات، تمثلت في إكسابهم جوانب مهنية ومعرفية ومهارية وقيمية، وممارسات تعليمية تعلمية، واتجاهات إيجابية نحو القضايا التربوية التي ركز عليها البرنامج.