فاعلية برنامج قائم على التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني ثانوي بمحافظة صنعاء، واستخدم المنهج الوصفي في أسلوب البناء والتطوير في إعداد قائمة المفاهيم الفقهية، وفي بناء البرنامج القائم على استراتيجية التعليم المتمايز، والمنهج شبه التجريبي في تصميم التجربة "التصميم القائم على المجموعتين (التجريبية والضابطة)"، بقياس قبلي وبعدي، وتكونت عينة البحث من (80) طالبًا، من طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء، وقسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين ومتكافئتين، تجريبية وضابطة، درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج المقترح القائم على استراتيجية التعليم المتمايز في الفصل الثاني من العام الدراسي 2023/2024م، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ولجمع البيانات اللازمة للبحث أعد الباحث اختبار المفاهيم الفقهية المكون من (50) سؤالًا.

وتوصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: التوصل إلى قائمة بالمفاهيم الفقهية اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء مشتملة على (68) مفهومًا فرعية تندرج تحت (11) مفهومًا رئيسًا، وأن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.000) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية، وكانت الفروق في اتجاه أفراد المجموعة التجريبية الذين تعلموا طبقًا لاستراتيجية التعليم المتمايز، وأن للبرنامج القائم على التعليم المتمايز فاعلية كبيرة في تنمية المفاهيم الفقهية لدى أفراد المجموعة التجريبية من طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء، فقد بلغت قيمة الكسب المعدل لحجم الفاعلية في تنمية المفاهيم الفقهية (1.31) وهذه القيم أكبر من النسبة (1.2) التي حددها بلاك للفاعلية الكبيرة.

وبناءً عليه، قدم البحث التوصيات الآتية: الإفادة من البرنامج التدريبي الذي أعده البحث الحالي في تعليم الطلبة في صفوف ومقررات أخرى، وضرورة إدراج استراتيجية التعليم المتمايز ضمن الاستراتيجيات المستخدمة في إعداد معلمي التربية الإسلامية، وتدريبهم على كيفية استخدامها في تدريس المادة.