بناء وتدريج بنك أسئلة في مقرر القياس والتقويم التربوي وفق نموذج الاستجابة للفقرة أحادي المعلم لطلبة كلية التربية- جامعة صنعاء

الملخص

هدفت الدراسة إلى بناء وتدريج بنك أسئلة لمقرر القياس والتقويم التربوي وفق النموذج أحادي المعلم لنظرية الاستجابة للفقرة، وتكونت عينة الدراسة من (119) طالبًا وطالبة من طلبة المستوى الثالث بكلية التربية – جامعة صنعاء ويمثلون (37٪) من مجتمع الدراسة، وتكونت أداة الدراسة من بنك أسئلة في الثلاث الوحدات الأولى من الكتاب المقرر على طلبة المستوى الثالث بكلية التربية- جامعة صنعاء، حيث اتبعت الخطوات العلمية في إجراءات بناء بنوك الأسئلة، وتكون البنك من(112) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وزعت على ثلاث صور اختبارية (C,B,A) كل صورة تحتوي على (44) فقرة منها (10) فقرات مشتركة رابطة بين الثلاث الصور الاختبارية، واستخدمت الدراسة برنامج الحاسب الآلي Bilog mg3 للتحقق من ملاءمة بيانات بنك الأسئلة للنموذج أحادي المعلم وتدريج فقرات بنك الأسئلة وفقًا لصعوبتها، وتقدير معالم كل من: صعوبة الفقرات وقدرات الأفراد ودالة معلومات الاختبار، ومعاملات الثبات الإمبريقي ومؤشر الثبات، كما استخدمت برنامج الحاسب الآلي SPSS للتحقق من افتراضات أحادية البعد. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة بعد التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للفقرة أحادية البعد والاستقلال المركزي والتحرر من عامل السرعة، تبين أن البرنامج المستخدم لم يحذف أي فقرة من النموذج أحادي المعلم، وفي الملاءمة الإحصائية لمربع كاي تم حذف (16) فقرة لم تلاءم النموذج أحادي المعلم، ولم يحذف أي فرد في الصور الاختبارية الثلاث، وتم تدريج بنك الأسئلة لمقرر القياس والتقويم التربوي بناءً على النموذج الأحادي المعلم، حيث بلغ بمتوسط حسابي لمعلم الصعوبة بعد تدريجه (0.65) وبانحراف معياري (0.907)، وتراوحت بين (-1.93–2.27) وتقابلان القدرة (3.37--2.20).