فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالجمهورية اليمنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن وجود أثر لفاعلية التعلم المدمج لتنمية مهارات دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية، واستخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، المصمم على المجموعة الواحدة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية؛ إذ بلغ حجم العينة (24) معلماً ومعلمة جرى اختيارهم من بين معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية بأمانة العاصمة، وقد شملت أدوات الدراسة استبانة لتقدير الاحتياجات التدريبية تحوي مهارات دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية، واختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة تهدف إلى قياس فاعلية البرنامج التدريبي المعني، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات المعلمين في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي إجمالاً بحسب كل مهارة، لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات المعلمين في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة يعزى للبرنامج التدريبي بشكل كلي بحسب كل مهارة، لصالح التطبيق البعدي، وكشفت النتائج عن وجود تأثير بدرجة كبيرة للتعلم المدمج في تنمية مهارات دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.