مهارات التفكير التاريخي اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الأساسية في أمانة العاصمة من وجهة نظرهم
هدف البحث إلى التعرف إلى مهارات التفكير التاريخي اللازمة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية من وجهة نظرهم، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أدوات البحث في استبانة مكونة من( 27 ) مهارة موزعة على خمسة مجالات رئيسة في مهارات التفكير التاريخي، وقد طبق البحث على(71) موجهًا وموجهة، و معلمًا ومعلمة، وأظهرت نتائج البحث أن درجة أهمية مهارات التفكير التاريخي كانت عالية، وأن مهارتي التسلسل الزمني للأحداث والفهم والاستيعاب التاريخي هما الأكثر أهمية؛ إذ بلغت نسبتيهما (86%)، تليهما مهارة البحث التاريخي بنسبة (83%)، ثم مهارتي التفسير التاريخي وتحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار بنسبة (82%).
أستاذ مشار
قسم مناهج الدراسات الاجتماعية وطرائق تدريسها
نائب العميد للشؤون الأكاديمية
كلية التربية – جامعة صنعاء - اليمن
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
