دراسة تحقيقية لتدريس مهارات القراءة في العلوم الطبية باستخدام المنهج المباشر ومنهج ترجمة القواعد
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذه البحث إلى إجراء دراسة تحقيقية يتم من خلالها تقييم أثر تطبيق المنهج المباشر ومنهج ترجمة القواعد في مهارة القراءة في المجال الطبي. وقد استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا يجمع بين المنهجين الكمي والنوعي، حيث تكون مجتمع الدراسة من طلاب المستوى الأول بجامعة ٢١ سبتمبر للعلوم الطبية والتطبيقية. واقتصرت العينة على 120 طالباً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، موزعين على ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى (المنهج المباشر – 40 طالب) والمجموعة التجريبية الثانية (منهج ترجمة القواعد – 40طالب) والمجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية – 40 طالب). وتم جمع البيانات باستخدام الأدوات التالية: اختبار تحصيلي قبلي وبعدي، ومقابلة شبه منظمة مع سبعة مدرسين لمادة اللغة الإنجليزية للأغراض الطبية بالجامعة. وتم قياس ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية من غير عينة الدراسة وحسب معامل ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة كرونخ وبلغ معامل ثباته في مهارة القراءة (0.87). وقد تم تحليل البيانات الكمية باستخدام برنامج (SPSS) بينما تم تحليل البيانات النوعية تحليلًا موضوعيًا. وأظهرت النتائج تفوق المجموعتين التجريبيتين (المنهج المباشر ومنهج ترجمة القواعد) على المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية) في تعزيز مهارات القراءة في المجال الطبي.
وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها: اعتماد طرق التدريس القائمة على المنهج المباشر ومنهج ترجمة القواعد ضمن مناهج تعليم اللغة الإنجليزية للأغراض الطبية وتوسيع نطاق تطبيقها ليشمل مهارات لغوية أخرى.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.