فاعلية برنامج قائم على مدخل(STEM) في تنمية المعرفة البيداغوجية بمحتوى الفيزياء لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية – صنعاء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على مدخل(STEM) في تنمية المعرفة البيداغوجية بمحتوى الفيزياء لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية – صنعاء، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهجين: الوصفي وشبه التجريبي، وأعدّت برنامجًا تدريبيًا مصممًا وفق مدخل (STEM), واختبار المعرفة البيداغوجية بمحتوى الفيزياء, وتكونت عينة الدراسة من (22) طالبة من طالبات قسم الفيزياء (مستوى رابع) في العام الجامعي (2022-2023م), مثّلت مجموعة تجريبية واحدة, وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) بين متوسطي رتب درجات الطالبات المعلمات في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختبار المعرفة البيداغوجية بمحتوى الفيزياء لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) بين متوسطي رتب درجات الطالبات المعلمات في التطبيقين: البعدي والتتابعي لاختبار المعرفة البيداغوجية بمحتوى الفيزياء، وأوصت الباحثة بتضمين مدخل( (STEMفي المساقات والمقررات الدراسية الجامعية من خلال أنشطة تعريفية وأدائية، والاهتمام بإعداد معلمي الفيزياء وتدريبهم وفق برامج قائمة على مدخل(STEM) لتنمية المعرفة البيداغوجية لديهم.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.