مجلة جامعة صنعاء للعلوم الإنسانية

هدفت هذه الدراسة إلى استخدام النظرية الحديثة في بناء اختبار محكي المرجع لمقرر تفاضل وتكامل (1) وفق النموذج اللوغاريتمي أحادي المعلمة، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار تحصيلي وفق المعايير العلمية المطلوبة مؤلفاً من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، يقيس تحصيل الطلبة في المقرر. طبق الاختبار في العام الجامعي 2020 – 2021م على عينة من (240) طالب وطالبة بجامعة صنعاء اختيرت عشوائياً. أظهرت نتائج البرنامج الاحصائي SPSS تحقق افتراضات النظرية الحديثة في بيانات الدراسة، في حين أظهرت نتائج البرنامج الاحصائي Bilog-MG3 مطابقة (35) فقرة من فقرات الاختبار للنموذج اللوغاريتمي أحادي المعلمة، ومطابقة جميع أفراد عينة الدراسة لهذا النموذج، كما بينت النتائج المتعلقة بتقديرات معامل الصعوبة أنها كانت مقبولة ضمن المحكات التي أوردتها أدبيات القياس والتقويم. أوصت الدراسة باستخدام هذا الاختبار، إلى جانب بناء اختبارات أخرى باستخدام نماذج النظرية الحديثة.

    هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الصحة التنظيمية والتمكين الإداري وأثرهما في تحقيق التميز المؤسسي في الجامعات اليمنية الحكومية من وجهة نظر القيادات الأكاديمية والإدارية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبيه المسحي والارتباطي، والاستبانة أداة لجمع البيانات من عينة البحث المكونة من القيادات الأكاديمية في (4) جامعات حكومية، والبالغ عددهم (438) فرداً، وهم يمثلون ما نسبته (36.11%) من مجموع مجتمع البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى توافر أبعاد الصحة التنظيمية والتمكين الإداري والتميز المؤسسي في الجامعات اليمنية الحكومية كان متوسطاً، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين الصحة التنظيمية والتميز المؤسسي، وبين التمكين الإداري والتميز المؤسسي، وبين الصحة التنظيمية والتمكين الإداري في الجامعات اليمنية الحكومية. ووجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) للصحة التنظيمية في تحقيق التميز المؤسسي، ووجود أثر معنوي للتمكين الإداري في تحقيق التميز المؤسسي، كما تبين وجود أثر معنوي للصحة التنظيمية والتمكين الإداري معاً في تحقيق التميز المؤسسي.

الكلمات المفتاحية: الصحة التنظيمية، التمكين الإداري، التميز المؤسسي، الجامعات الحكومية، اليمن.

هدفت الدراسة إلى معرفة فـاعـلـيـة استراتيجية مثلث الاستمـاع فـي تنميـة مهــارات التحدث  لـدى تـلاميـذ الحلقــة الثالثـة مـن التعليـم الأسـاسـي فـي الجمهوريـة اليمنيـة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة قائمة بمهارات التحدث اللازمة لتلاميذ الصف السابع الأساسي، ووحدة تعليمية في مثلث الاستماع، واختبار في مهارات التحدث، بالإضافة إلى دليل المعلم لتدريس الوحدة التعليمية، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذة، من تلميذات الصف السابع الأساسي، تم اختيارهن من مدرستي(الرماح للبنات)، و(اليمن السعيد للبنات) بمديرية الثورة التعليمية بأمانة العاصمة صنعاء، وتوزيعهن إلى مجموعتين: مجموعة (تجريبية)، ومجموعة (ضابطة)، حيث تمثل الشعبة (أ) في مدرسة (الرماح للبنات) المجموعة التجريبية، والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية مثلث الاستماع، وبلغ عددها (30) تلميذة، بينما تمثل الشعبة(ج) المجموعة الضابطة في مدرسة (اليمن السعيد للبنات)، والتي تم تدريسها بالطريقة المعتادة، وبلغ عددها (30) تلميذة، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية:

• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05) بين متوسطات استجابات المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التحدث في التطبيق البعدي لدى تلميذات الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية مثلث الاستماع.
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05) بين متوسطات استجابات المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التحدث في التطبيقين القبلي والبعدي لدى تلميذات الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية مثلث الاستماع.

وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات اللغة الأربع، وفي جميع صفوف مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي؛ لما لها من أثر إيجابي في تمكين المتعلمين من إتقان المهارات اللغوية.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التواصل الرياضي لدى طلبة الرياضيات بكلية التربية-جامعة صنعاء. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (171) طالبًا وطالبة. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس التواصل الرياضي. ولتحليل البيانات إحصائيًا تم استخدام المتوسط الحسابي, والانحراف المعياري, والنسبة المئوية, ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: ضعف مستوى التواصل الرياضي لدى طلبة الرياضيات بكلية التربية-جامعة صنعاء.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التعبير الوظيفي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة المحويت، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021م- 2022م)، وتكونت عينة الدراسة من (106) طلاب وطالبات، من طلبة الصف الأول الثانوي، بواقع(60) طالبة من مدرسة أسامة بن زيد للبنات، و (46) طالباً من مجمع الوحدة التربوي، موزعين بالتساوي بين  مجموعتين تجريبية درست مهارات التعبير الوظيفي وفق إستراتيجية التخيل الموجه، وضابطة درست مهارات التعبير الوظيفي بالطريقة التقليدية، تم اختيارهم بطريقة قصدية، معتمداً على المنهج شبه التجريبي؛ ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات للتعبير الوظيفي المناسبة لطلبة الصف الأول الثانوي، واختبار لقياس تلك  المهارات، و دليل معلم لتدريس موضوعات التعبير الوظيفي وتنمية مهاراته وفق إستراتيجية التخيل الموجه، وعرضها على المحكمين المتخصصين في مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها لتحكيم صدقها، وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة أهمها توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار تنمية مهارات التعبير الوظيفي لمادة اللغة العربية تُعزى لمتغير طريقة التدريس ، لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية  في اختبار تنمية مهارات التعبير الوظيفي لمادة اللغة العربية تُعزى لمتغير الجنس ، لصالح الطالبات.

هدف البحث  التعرف الى أثر برنامج تأهيل حركي مقترح مع بعض وسائل العلاج الطبيعي  في تحسين قوة عضلات القبضة والتوازن الحركي الثابت للمرضى المصابين بالشلل النصفي الجانبي الناتج عن الجلطات الدماغية ،( قوة عضلات القبضة، والتوازن الحركي الثابت) وتكونت عينة البحث من (6) مرضى تم اختيارهم بالطريقة العمدية من مجتمع البحث الأصلي ، وقد استخدم المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة للقياسات القبلية والبعدية للمجموعة نظرا لملائمته لأهداف وفروض البحث وقد استغرقت فترة تطبيق البرنامج مدة (3) شهور مقسمة إلى (36) وحدة تدريبية بواقع (3) جلسات في الأسبوع، حيث تراوحت مدة الجلسة ما بين ساعة إلى ساعة ونصف ، وقد تم دراسة المتغيرات البدنية (اللقوة العضلية، التوافق العصبي العضلي).  

وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي في قوة عضلات القبضة، والتوازن الحركي الثابت، ولصالح الاختبار البعدي. 

وقد أوصى الباحث بضرورة استخدام البرنامج التأهيلي قيد الدراسة بصورة مقننة بعد الإصابة مباشرة وبصورة مبكرة لمرضى الشلل الناتج عن الجلطات الدماغية وذلك للوقاية من المضاعفات التي قد تحصل للمرضى إذا أهمل البرنامج التأهيلي، وللتحقق من فاعلية البرنامج.