فاعلية برنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية بأمانة العاصمة - صنعاء
هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية بأمانة العاصمة صنعاء واستخدم الباحثان المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي؛ لمناسبتهما لطبيعة هذا البحث. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، وبناء برنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي، وإعداد اختبار مهارات الفهم القرائي، وتكونت عينة البحث من (100) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي بأمانة العاصمة صنعاء، (50) طالباً مجموعة تجريبية من ثانوية الكويت، و(50) طالباً مجموعة ضابطة من مدرسة ابن ماجد في منطقة الوحدة التعليمية.
وتوصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: إثبات فاعلية البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية مهارات الفهم القرائي؛ حيث كانت الفروق بين متوسطات اختبار الفهم القرائي في التطبيقين: القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، لصالح التطبيق البعدي. وتوجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وتُعزى إلى استخدام البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية مهارات الفهم القرائي. وتوجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح التطبيق البعدي، وتُعزى إلى استخدام البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي في تنمية مهارات الفهم القرائي. وكان حجم الأثر الكلي كبيراً بقيمة (0.701). ويوصي البحث بضرورة تطوير أساليب التدريس، وإدخال استراتيجيات ومداخل حديثة في تدريس اللغة العربية بفروعها؛ تُسهم في تنمية المهارات المختلفة لدى الطالب، ولا سيما المدخل المعرفي الأكاديمي الذي أثبت فاعليته في تنمية المهارات، ولا سيما مهارات الفهم القرائي، والاستفادة من الأدوات التي قدمها البحث الحالي في تحسين عملية التعلم.
المقاييس
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
