فاعلية برمجية تعليمية متعددة الوسائط قائمة على اختلاف استراتيجيات التعلم في تنمية مهارات قراءة الخرائط الزمنية بمادة التاريخ لدى طلبة الصف الأول الثانوي في أمانة العاصمة -صنعاء
هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برمجية تعليمية متعددة الوسائط قائمة على اختلاف استراتيجيات التعلم (الفردي – التعاوني) في تنمية مهارات قراءة الخرائط الزمنية بمادة التاريخ لدى طلبة الصف الأول الثانوي في أمانة العاصمة-صنعاء، اعتمد الباحثون المنهج التجريبي، لتحقيق هدف البحث استخدم الباحثون الاختبار التحصيلي قبليًا وبعديًا، وتكونت عينة البحث من (60) طالبًا، من طلبة الصف الأول الثانوي بمدرسة خالد ابن الوليد (حكومية)، ومدرسة آزال الوادي (أهلية)، في أمانة العاصمة صنعاء، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى تكونت من (30) طالبًا، استخدمت برمجية تعليمية متعددة الوسائط قائمة على استراتيجية التعلم الفردي، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (30) طالبًا، استخدمت برمجية تعليمية متعددة الوسائط قائمة على استراتيجية التعلم التعاوني,
وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا (0.05≥ a) بين متوسطات درجات المجموعتين لصالح التعاوني (م=38.67) مقارنة بالفردي (م=23.67)، وبحجم أثر كبير (d=1.2). ويوصي البحث بضرورة تبني استراتيجيات التعلم التعاوني المدعومة بالوسائط في تدريس التاريخ.
المقاييس
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
