استكشاف دمج التكنولوجيا الرقمية في تعلم اللغات: رؤى من تجارب المستخدمين والتحديات التي يواجهونها
تبنت هذه الدراسة منهج البحث الوصفي لاستقصاء دمج التكنولوجيا الرقمية في تعلم اللغة، وبشكل خاص، فحص الأدوات المستخدمة بشكل متكرر، وتصورات المتعلمين لفاعليتها، والتحديات المرتبطة بذلك. تم تطبيق استبيان على عينة مختارة عشوائياً من 75 متعلمًا للغة الإنجليزية في المستوى الثالث بجامعة صنعاء. أشارت النتائج، التي تم تحليلها باستخدام الإحصاء الوصفي، إلى أن تطبيقات الهاتف المحمول والقواميس الإلكترونية كانت الأدوات الأكثر استخدامًا، حيث صنف أكثر من 50% من المشاركين أنها عالية الفعالية. بينما اعتُبرت الدورات التدريبية عبر الإنترنت والفصول الافتراضية متوسطة الفعالية، أبلغ المتعلمون عن مشكلات فنية ومحدودية التفاعل بين الأقران كعقبات مهمة. تم الحصول على رؤى نوعية من خلال أسئلة مفتوحة ضمن الاستبيان، سلطت الضوء على تقدير المتعلمين للأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي، مشيرين إلى التغذية الراجعة الشخصية والممارسة التفاعلية؛ ومع ذلك، لوحظت أيضًا مخاوف تتعلق بالتشتت والحمل الزائد للمعلومات. تقدم هذه النتائج آثارًا قيمة للمعلمين وصناع السياسات والمؤسسات التي تهدف إلى تعزيز تعلم اللغة الرقمي من خلال دمج التكنولوجيا بفاعلية ومعالجة التحديات الخاصة بالمتعلمين.
المقاييس
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
