نموذج مقترح لتدريس الرياضيات قائم على تحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث إلى الكشف عن واقع تحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات، كما هدف إلى تقديم نموذج تدريسي مقترح لتحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية. ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على الأدبيات والدراسات ذات العلاقة بالمعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات والتوازن بينهما، وتحليلها واستقراء نتائجها، كما تم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال عرض النموذج المقترح على خبراء في تعليم الرياضيات للتحقق من سلامة خطواته ومراحله وأهميته. وأظهرت النتائج أن معلمي الرياضيات لا يهتمون بتحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية، وغالباً ما يركزون على المعرفة الإجرائية عند تدريسهم للرياضيات، وقدم البحث نموذجاً تدريسياً مقترحاً بطريقة إجرائية يساعد معلمي الرياضيات على تحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية تكوّن من ثلاث مراحل تدريسية متتابعة بشكل خوارزمي تتضمن تحقيق التوازن بينهما. وأوصى الباحثان بالاستفادة من النموذج التدريسي وتطبيقه من قبل معلمي الرياضيات؛ لتحقيق التوازن في تقديم المعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.